[교육학] 사회과학 ADHD
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작성일 19-10-20 03:07
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안절부절못하며 계속적으로 움직였고, 결국에는 의자에서 뛰어내려와 테이블과 접수대에 놓여있는 작은 물건들과 잡지를 집어들고 plan을 이리저리 돌아다녔다. 이 아동은 대기실에서 2~3분 이상 의자에 앉아 있지 못했다.[교육학] 사회과학 ADHD
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[교육학] 사회과학 ADHD
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레포트/사범교육
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순서
`ADHD-주의력 결핍 과잉 행동 장애`
Q는 7세 남아로 교사의 권유에 의해 아동 상담실에서 발달적인 평가를 받게 되었다. 안절부절못하며 계속적으로 움직였고, 결국에는 의자에서 뛰어내려와 테이블과 접수대에 놓여있는 작은 물건들과 잡지를 집어들고 plan을 이리저리 돌아다녔다. 이 아동의 어머니는 Q를 몇분 이상 앉혀 놓는 것이 불가능하였다. 교사는 이 아이가 5분 이상 앉아있지 못하고 아무 물건이나 집어들고 교실을 이리저리 뛰어다니는가 하면, 앉으라고 지시를 해도 “싫어요”라고…(To be continued )
다. (최정윤
`ADHD-주의력 결핍 과잉 행동 장애`
Q는 7세 남아로 교사의 권유에 의해 아동 상담실에서 발달적인 평가를 받게 되었다. 급우들도 Q가 수업시간에 틀린 답을 큰 소리로 대답하고 소리를 질러대고 수선을 떤다고 싫어했다.
1학년 담임 선생님은 아동의 어머니에게 학급에서 다루기 힘들다고 호소했다. 이 아동은 대기실에서 2~3분 이상 의자에 앉아 있지 못했다.
1학년 담임 선생님은 아동의 어머니에게 학급에서 다루기 힘들다고 호소했다. 교사는 이 아이가 5분 이상 앉아있지 못하고 아무 물건이나 집어들고 교실을 이리저리 뛰어다니는가 하면, 앉으라고 지시를 해도 “싫어요”라고 소리를 지르면서 도망을 다녀 수업에 방해가 된다고 하였다. 뿐만 아니라 줄을 서야할 때도 순서를 기다리지 못했고 아이들의 놀이를 훼방놓아 친구들을 성나게 했다. 이 아동의 어머니는 Q를 몇분 이상 앉혀 놓는 것이 불가능하였다.
