[타인지각] 타인의 행동에 대한 이해
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작성일 20-05-21 03:00
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학령기 초기가 되면 아동들은 의도적인 행동과 우연한 행동을 구별할 수 있게 된다(Shantz, 1983). 그런데 유아가 의도적인 행동과 비의도적인 행동을 구별하는 것이 어렵다는 주장에 대하여는 이의를 제기하는 연구들도 있다
첫째, 타인의 행동의 분명하고 외적인 상태에 주의 집중하는 단계에서 덜 분명한 행동과 내적인 상태에 주의 집중하는 방향으로 나아가며,
순서
[타인지각] 타인의 행동에 대한 이해
둘째, 행동과 사건을 단순히 기술하는 단계에서 행동을 설명(說明)하는 단계로 발전하며,
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... 이하 내용은 본문을 참고하시기 바랍니다. Smith(1978)는 4세, 5세, 6세 아동들을 대상으로 젊은 여민의 행동 시리즈 두 가지를 촬영한 비디오테이프를 보여 주었다. 따라서 한 행동이 자발적으로 이루어졌고 그 행동의 효능가 예견될 수 있는 것이었다델 그 행동을 의도적인 것이라고 보며, 혐오적인 결과가 나온 행위보다는 바람직한 결과가 나온 행위를 의도적인 것이라고 보기 쉽다. <[타인지각] 타인의 행동에 대한 이해> 작성에 도움이 되시길 바랍니다.
다.
개념정의,특징특성,종류유형
타인의 행동을 이해하는 데 있어서는 무엇보다 타인의 행동이 의도된 것인지 아닌지를 아는 것이 중요하다.
그 결과 5-6세가 될 때까지는 고의적인 행동과 우연한 행동을 구분하지 못한다. 불수의적인 행동(involuntary action) 범주로는 (1) 재채기를 하고, (2) 하품을 하고, (3) 막대기에 갈비뼈를 찔려서 오하고 소리 지르고, (4) 대걸레로 옆구리를 간지럽혔을 때 웃
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[타인지각] 타인의 행동에 대한 이해의 주요 내용을 요약 및 요약한 리포트 data(자료)입니다. 첫째 시리즈에서는 세 가지 범주로 나누어 각 범주마다 4개씩 모두 12가지 행동을 보여 주었다.
설명
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셋째, 모든 행동을 의도적인 것으로 생각하는 단계에서 행동과 그 결과의 의도성 및 우연성을 구분하게 되는 단계로 발전한다. King(1971)은 아동들에게 두 소년이 달리는 모습의 필름에서 한 소년이 우연히 넘어지는 것과 떠밀려서 넘어지는 장면을 보게 하고 무슨 일이 일어났는지, 왜 일어났는지 물어보았다.
[타인지각] 타인의 행동에 대한 이해
수의적인 행동(voluntary action)범주로는 여인이 (1) 방을 가로질러 걸어오고, (2) 의자에 앉고, (3) 팔운동을 하고, (4) 원가를 씹는다.
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Berndt와 Berndt(1975)의 연구에서도 5세 아동의 반 정도가 우연적인 행위와 의도적인 행위를 정확하게 인식했으며 8세, 11세로 올라갈수록 그 비율이 증가하였다.
타인의 행동을 이해하는 데 있어서도 아동은 타인에 대한 지각의 발달과 같은 발달 특징을 보인다. 그 결과 4세 아동은 대부분 고의적인 행위와 우발적인 행위를 구별하지 않았고 5.5세 아동들은 구별하였으며 8.5세 아동에게 있어서는 그 구분이 더 현저하게 나타났다. 사람들의 행위를 귀인할 때 유아들은 대부분의 사회적 행동에 대해 의도를 부여하는 귀인 오류를 범한다.
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