협동학습의 이해와 실천적 대안
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작성일 20-06-14 03:51
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협동학습의 이해와 실천적 대안
협동학습은 과거의 경쟁 학습 구조와 개별 학습 구조가 가지고 있는 정이적이고 인지적인 약점들을 제거하고 아동의 지적 발달의 연구에서 밝혀 낸 발달 심리와 집단 구성원의 상호작용에 관한 사회 심리학의 연구 업적이 기초하여 1940년대 Deutch가 새롭게 형성시킨 이론(理論)이다.
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협동학습의 이해와 실천적 대안
협동 학습에 대한 오해 중의 하나는 협동 학습과 전통적 소집단 학습과의 혼돈이다. 협동학습은 소집단학습의 하나이지만 전통적 소집단학습과는 다음과 같은 점에서 차이가 있따
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협동학습의 이해와 실천적 방안
다. 그 후 20세기 초반 Dewey와 Parker등에 의해서 협동 학습이 이론(理論)적으로나 실천적으로 강조되었고 많은 연구가들이 이를 교실 현장에 test(실험) 해 봄으로써 그 效果를 검증하여 확신을 가진 하나의 교육 운동으로 전개 된 것이다. 특히 이러한 연구 붐은 1970년대 후반부터 활발하였는데 존스 홉킨스 대학의 Devries와 Edward가 체계적으로 협동 학습의 test(실험) 연구를 처음 하였고 Jonson과 Jonson, Slavin등에 의하여 협동 학습 연구가 크게 전개 되었다.
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순서
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여기서는 협동 학습에 대한 槪念과 특징을 알기 전에 많은 논쟁이 이루어지고 있는 협동학습과 전통적 소집단 학습을 비교해 봄으로써 협동학습이 등장하게 된 배경에 대해 알아보고자 한다.
