다중지능 이론과 학교교육의 improvement(개선)에 관한 연구
페이지 정보
작성일 23-01-26 01:15본문
Download : 다중지능 이론과 학교교육의 개선에 관한 연.hwp
II. 다중지능 이론(理論)
1. 수업에의 적용
2. 측정
다중지능이론과학교교육의improvement(개선)에관한연구 수업시간 수업 교육방법 수업준비 / (다중기능이론)
순서
3. 다중지능 이론(理論)의 비판
다중지능이론과학교교육의개선에관한연구 수업시간 수업 교육방법 수업준비 / (다중기능이론)
1. 이론(理論)적 배경
Download : 다중지능 이론과 학교교육의 개선에 관한 연.hwp( 42 )
설명
다중지능이론과학교교육의개선에관한연구 수업시간 수업 교육방법 수업준비
2. 학교교육의 improvement
I. 서론
IV. 結論(결론) 지능이론(理論) 중에서 다중지능 이론(理論)만큼 교육적 시사가 많은 이론(理論)은 없다. 이 이론(理論)에 근거한 수업을 실시할 때 問題點은 학급 크기 및 학생별로 우수한 지능을 어떻게 발견하는가 하는 측정문제와 서로 다른 지능의 표현 형태로 수업내용을 재구성하는 교사의 창의성과 많은 수업준비 시간이 필요하다는 것이다. 다중지능 이론(理論) 수업의 성패는 교육과定義(정이) 구성, 평가형태, 교육의 주변 culture에 달려 있다
III. 교육적 시사
지능이 연구되기 스타트한 이후 지금까지 100년 동안 그 질과 양에서 많은 발전을 하여 지능의 定義(정이)를
다중지능 이론과 학교교육의 improvement(개선)에 관한 연구
레포트 > 공학,기술계열
다. 각 지능이 나타나는 정도는 개인마다 다르기 때문에 학생별로 우수한 지능을 발견하여 이 지능을 활용하여 가르칠 경우 수업efficacy가 높아진다. Gardner는 8가지 근거에 의해 심리측정적 관점과 학교에서 전통적으로 강조되어 온 언어지능과 논리-수리 지능 외에 음악지능, 공간지능, 운동감각 지능, 개인지각 지능, 대인관계 지능, 자연관찰 지능, 실존지능을 더하여 9가지로 지능을 분류하였다.