지능과 학습
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작성일 19-10-22 04:34
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순서
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전통적 지능theory
(1) 심리측정(measurement)학적 접근
(2) 지능구조theory
(3) 전통적 지능theory 에 대한 비판
2. 신지능theory 의 전개
(1) 신지능theory
(2) 가드너의 다중지능 theory
(3) 삼위일체 지능theory
(4) Salovey와 Mayer의 정서지능 theory
3. 전통적 지능theory 과 신지능theory 의 비교
4. 지능검사의 유용성
(1) 지능측정(measurement)법 intro
(2) 지능검사와 학업성취와의 관계
(3) 지능검사의 교육(학습)적 유용성
(4) 지능검사의 drawback(걸점) 및 유의점
Ⅲ. 결론
인간의 여러 特性(특성) 중 지능은 심리학 및 교육학에서 사용하는 가장 중요한 槪念 중 하나이다.
둘째, 지능을 학습능력으로 보는 견해를 들 수 있다 여기서의 지능이란 개인이 교육을 받을 수 있는, 또는 학습할 수 있는 능력의 정도로 definition 된다된다. 추상적 사고능력이란 대상들의 공통성을 추론하거나 일반어의 외연을 파악하는 능력을 말하는데 구체적인 것과 어느 정도까지 관련지을 수 있는가 하는 것을 지능의 본질로 보려는 것이다. 또한, 그것을 구체적 사실과 관련시킬 수 있는 능력까지 말하기도 한다. 즉 개인이 문제나 상황에 부딪쳤…(생략(省略))
설명
다. 그러나 지능은 형이상학적인 槪念이 아니어서 각각 자신이나 학파 간 시각에 따라서 여러 가지로 definition 되고 있다 크게 3가지로 나눠보면,
첫째, 지능은 추상적인 사고능력이라는 것이다.
셋째, 지능은 새로운 環境에의 적응능력이라는 주장을 들 수 있다 지능은 지적해결을 요하는 장면에서의 적응력 및 적응 학습능력이다.
