소설담론과 담론 주체의 가치관 및 가치관교육으로서 소설교육의 목표(goal)
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작성일 22-12-30 11:35본문
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본고는 이런 문제들에 대한 근본적인 답을 가지고 있지 않다. 학습자의 가치관은 계속적으로 alteration(변화) 하는 것은 아닌지, 가치관은 학습자의 삶에 대한 총체적 지향점을 설정해주는 것이지만, 그 지향점의 구체적인 모습이란 과연 존재하는지, 가치관이 학습과정에서 계속적으로 내면화되고 타자와의 관계에서만 의미를 갖는 것이라면, 과연 왜 소설교육을 하는지 등의 문제이다. 다만 본고는 이런 문제들에 대한 하나의 대안으로서 소설교육의 지향점을 가치관의 내면화로 설정하고, 그 가치관의 내면화란 사회culture의 유지 · 전승을 위한 정전적 가치관의 전수가 아니라 학습자가 소설담론을 학습하는 과정 및 결과를 통해 새롭게 형성되지만, 그 실체를 알 수 없고 또 역동적으로 alteration(변화) 해 가는 가치관의 존재의의를 드러내고자 한다.점수도 당연히 A받았습니다.
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본글은 소설담론과 담론 주체의 가치관 및 가치관교육으로서 소설교육의 목표(goal)에 관하여 제가 며칠동안 여러문헌을 뒤지면서 작성한 글입니다. 이러한 존재의의를 갖는 가치관은 우리 삶의 과정 및 교육이 갖는 근원적 목표(目標)와 일치한다.
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본글은 소설담론과 담론 주체의 가치관 및 가치관교육으로서 소설교육의 목표에 관하여 제가 며칠동안 여러문헌을 뒤지면서 작성한 글입니다.…(skip)
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소설담론과 담론 주체의 가치관 및 가치관교육으로서 소설교육의 목표(goal)
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Ⅰ.서론
Ⅱ.소설담론과 담론 주체의 가치관
1.소설담론과 주체
2.주체의 가치관 표출과 타자성
3.소설담론 주체와 문학culture 실천
4.culture실천과 가치관 표출 양상
Ⅲ.소설교육의 목표(目標)와 가치관의 내면화
1.소설교육과 가치관의 형성
2.가치관의 형성과 소설교육의 장
3.가치관의 내면화로서 소설교육의 목표(目標)
Ⅳ.conclusion
새롭게 해석되고 생산되는 소설담론은 학습자의 가치관이 전제될 때에만 의미를 가질 수 있다 학습자의 가치관은 타자와의 관계 속에서 학습자가 갖는 소설담론에 대한 인식의 틀을 설정해주는 키워드이기 때문일것이다
가치관이 있어야만 학습자는 소설담론에 대해 올바르게 접근할 수 있고, 소설담론을 자기 것으로 만들 수 있다 그런데 여기서 문제가 되는 것은 학습자가 갖고 있는 가치관이 절대적인 것이며, 정전적 가치관이어야 하는 가이다.