사회과 교육의 槪念과 발달 과정
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작성일 22-12-30 05:38본문
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③ 접합개념(槪念), 이접개념(槪念), 관계개념(槪念) : 개념(槪念)을 구성하는 여러 가지 속성들이 부가적으로 모여서 개념(槪念)을 구성하는가 아니면 이들 속성이 대안적으로 개념(槪念)을 구성하는가에 따라서 분류가 달라진다.
④ 개인적 경험과 文化적 특징 : 개념(槪念)의 이해나 구성에는 개인적 경험이나 文化적 특징이 effect(영향) 을 많이 준다.
⑤ 오개념(槪念)과 상투개념(槪念) : 오개념(槪念)은 개념(槪念)의 속성을 잘못 이해한 경우고, 상투개념(槪念)(stereotype)은 비결정적인 속성을 결정적인 속성으로 잘못 생각하고 개념(槪念)을 구성하는 경우이다.
② 속성, 결정적 속성, 비결정적 속성 : 사물을 집단별로 분류하게 하는 기준이 되는 특징을 속성이라 하며 속성 중에서 다른 것과 구별되게 하는 가장 중요한 속성을 결정적 속성이라고 한고, 덜 중요한 속성을 비결정적 속성이라고 한다.(2) 개념의 성격과... , 사회과 교육의 개념과 발달 과정경영경제레포트 ,
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*사회과에는 일반화나 theory 등은 그 수가 많지 않기 때문에 사회과에서 가장 중요한 학습내용이 곧 槪念이라고 할 수 있다아
사회과 교육의 槪念과 발달 과정
다. 즉, 몇 개의 특징이 부가적으로 모여서 개념(槪念)을 구성하는 것을 접합개념(槪念)(예 : 사회계급은 교육, 수입, 직업 등의 특징이 부가적으로 모여 개념(槪念)을 구성한 것이다.
(2) 개념(槪念)의 형태와 학습
① 추상적 개념(槪念)과 구체적 개념(槪念) : 실재의 대상이 없이 존재하는 것이 추상적 개념(槪念)이고, 구체적인 대상과 직접 연결되어 있는 것이 구체적 개념(槪念)이다.)이라 하고, …(투비컨티뉴드 )
(2) 槪念의 성격과...
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*사회과에는 일반화나 이론 등은 그 수가 많지 않기 때문에 사회과에서 가장 중요한 학습내용이 곧 개념이라고 할 수 있다.
③ 예와 예가 아닌 것 : 개념(槪念)에 해당되는 구체적인 보기를 긍정적 예라 하고, 개념(槪念)과 반대로 존재하는 보기를 부정적 예라 한다. 또 개념(槪念)과 아무런 관계도 없는 보기가 예가 아닌 것이다.
*사회과에는 일반화나 理論(이론) 등은 그 수가 많지 않기 때문에 사회과에서 가장 중요한 학습내용이 곧 개념(槪念)이라고 할 수 있다
(2) 개념(槪念)의 성격과 학습
① 개념(槪念)의 추상성과 원형 : 개념(槪念)은 추상적인 것이지 구체적으로 존재하는 사물을 가리키는 거짓이 아니며, 개념(槪念)은 사물을 觀察하는 기준이 되는데, 이 기준이 되는 대표적인 개념(槪念)을 원형이라 한다.
*구체적인 개념(槪念)도 실물 그 자체는 아닌것이다 .
② 상위개념(槪念), 동위개념(槪念), 하위개념(槪念) : 개념(槪念)이 포괄하는 정도가 높은 것은 하위개념(槪念), 그 정도가 동일한 것은 동위개념(槪念), 낮은 것은 하위개념(槪念)이다.