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작성일 19-05-31 19:34

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- 지식의 구조를 학습 → 학습과제課題에 포함된 개념이나 원리들 간의 상호 관련성에 대하여 학습한다는 것
① 개념 : 사물들이 가지는 공통적 속성

- 학문을 이루는 지식의 구조와 이를 만들어내는 과정을 가르쳐야 한다고 주장
① 개념(槪念) : 사물들이 가지는 공통적 속성

- 발견 혹은 탐구를 통한 과학 개념(槪念)의 학습을 강조
③ 브루너

④ 구조 : 요소와 요소간의 관계
- 지식의 구조 : 지식을 이루는 구성요소 / 개념(槪念)이나 원리들 사이의 상호관련성
- 발견 혹은 탐구를 통한 과학 개념의 학습을 강조

⑤ 학습과제課題 analysis(분석) → 개념들 상호간의 계열성(연계성) 파악 → 위계에 따른 구조화 → 개념도
⑤ 학습Task 分析 → 개념(槪念)들 상호간의 계열성(연계성) 파악 → 위계에 따른 구조화 → 개념(槪念)도
- 학문을 이루는 지식의 구조와 이를 만들어내는 과정을 가르쳐야 한다고 주장

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- 지식의 구조 : 지식을 이루는 구성요소 / 개념이나 원리들 사이의 상호관련성
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② 명제 : 두 개 이상의 개념을 적절한 연결어를 사용하여 의미 있게 연결해

놓은 것
- 지식의 구조를 학습 → 학습Task 에 포함된 개념(槪念)이나 원리들 간의 상호 관련성에 대하여 학습한다는 것
놓은 것

① 개념 : 사물들이 가지는 공통적 속성 ② 명제 : 두 개 이상의 개념을 적절한 연결어를 사용하여 의미 있게 연결해 놓은 것 ③ 브루너 - 학문을 이루는 지식의 구조와 이를 만들어내는 과정을 가르쳐야 한다고 주장 - 발견 혹은 탐구를 통한 과학 개념의 학습을 강조 ④ 구조 : 요소와 요소간의 관계 - 지식의 구조 : 지식을 이루는 구성요소 / 개념이나 원리들 사이의 상호관련성 - 지식의 구조를 학습 → 학습과제에 포함된 개념이나 원리들 간의 상호 관련성에 대하여 학습한다는 것 ⑤ 학습과제 분석 → 개념들 상호간의 계열성(연계성) 파악 → 위계에 따른 구조화 → 개념도
설명
개념도

순서
④ 구조 : 요소와 요소간의 관계
③ 브루너

개념도, 브루너, 연계, 교차연결, 관련성, 진단평가, 지구과학 임용고시
② 명제 : 두 개 이상의 개념(槪念)을 적절한 연결어를 사용하여 의미 있게 연결해

다.

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