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학교중심 교육과정 운영의 실태(實態)와 실제 사례(instance) 및 학교중심 교육과정의(定義) 쟁점과 방향 제언

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작성일 23-01-22 13:03

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레포트/사범교육
학교중심 교육과정 운영의 실태(實態)와 실제 사례(instance) 및 학교중심 교육과정의(定義) 쟁점과 방향 제언




순서


교육과정 지역화
-학교중심 교육과정-
목 차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교재 요약 - 학교 교육과definition 편성 및 운영의 실제]
2. 중앙집권적 교육과정과 지역화의 요구

3. 학교중심 교육과정

4. 사 례 - 서울 창원 초등학교

서울 공항 초등학교
군포 수리 고등학교

5. 학교중심 교육과definition 쟁점과 제언

Ⅲ. 結論(결론)
Ⅰ. 서론
교육과정이 몇 년을 주기로 개정되면서 요즘 들어 대두되고 있는 쟁점은 바로‘교육과정 지역화-학교중심 교육과정’이다.

③ 학교 교육과정은 종적, 횡적으로 연결되고 적절하게 통합되어야 한다. 우리는 교육과definition 결정 주체에 따라 국가 수준의 교육과정, 지역 수준의 교육과정, 단위 학교 수준의 교육과정, 교실 수준의 교육과정으로 다양하게 나누어짐을 이미 배워 알고 있따 형식상으로는 위계적으로 잘 만들어진 국가 교육과정을 기반으로 하여 각 학교가 속해 있는 지역의 특색을 바…(To be continued )

① 학교 교육과정은 목적 지향적이라야 한다.

① 교육과definition 충실한 적용 관점

② 교육과definition 다양한 전개 관점

① 학습자 : 연령 및 발달 단계, 성, 경제적










학교중심 교육과정 운영의 실태(實態)와 실제 사례(instance) 및 학교중심 교육과정의(定義) 쟁점과 방향 제언

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⑤ 학교 교육과정은 개방적이어야 한다.

② 학교 교육과정은 균형적이라야 한다.

⑥ 학교 교육과정은 학생의 요구에 부응해야 한다.

④ 학교 교육과정은 학생들이 여러 교과 학습에 공통적으로 필요한 쓰기, 읽기, 비판적 사고와 문제 해결, 학습 기능 등의 기초 학습 기능을 보강해 주어야 한다.

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