[유아사회교육] <韓國放送通信大學校 09-2 유아사회교육 B형>자아concept(개념)과 성역할 발달에 대해 설명(…
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작성일 23-01-23 03:23
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- 방통대 09-2 유아교육과 2학년 유아사회교육 B형 참고자료입니다 - 다양한 자료를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다 - 많은 도움 되시기 바랍니다 [참고자료] 1. 권효숙(1998), 진로상담프로그램이 초등학교 아동의 진로의식과 자아개념에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문 2. 김용호(1999), 자기성장 집단프로그램이 자아개념과 인간관계에 미치는 영향, 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문 3. 김정규(1992), 자아개념과 그 평가 방법에 관한 고찰, 교육논총 제18집, 건국대학교 교육대학원 4. 김정규 외(1993), 아동용 자아개념 검사의 제작과 그 요인구조의 분석, 교육논총 제 19집, 건국대학교 교육대학원 5. 송인섭(1996), 인간의 자아탐구, 서울 : 학지사 6. 안창연(1993), 집단상담이 국민학교 아동의 바람직한 자아개념 형성에 미치는 효과, 건국대학교 교육대학원 석사학위 논문 7. 윤희준(1984), 수업풍토와 아동의 자아 개념과의 관계 연구, 고려대학교 박사학위 논문 [자료범위] 방통대 09-2 유아교육과 2학년 유아사회교육 B형 [이용대상] 방통대 09-2 유아교육과 2학년 유아사회교육 B형
7. 양성성
[ 범위] 韓國放送通信大學校 09-2 유아교육과 2학년 유아사회교육 B형 [이용대상] 韓國放送通信大學校 09-2 유아교육과 2학년 유아사회교육 B형
설명
4. 성역할의 정의
[참고 ] 1. 권효숙(1998), 진로상담프로그램(program]) 이 초등학교 아동의 진로의식과 자아concept(개념)에 미치는 효과(效果), 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문
1. 자아정의 의 의미
순서
1. 자아정의 의 의미
2. 김용호(1999), 자기성장 집단프로그램(program]) 이 자아concept(개념)과 인간관계에 미치는 영향, 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문
6. 성역할 행동의 발달
다. 이것을 범주적 자기라고 한다.
7. 윤희준(1984), 수업풍토와 아동의 자아 concept(개념)과의 관계 연구, 고려대학교 박사학위 논문
- 다양한 를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다
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2. 자아정의 의 발달
3. 김정규(1992), 자아concept(개념)과 그 평가 방법에 관한 고찰, 교육논총 제18집, 건국대학교 교육대학원
[유아사회교육] <韓國放送通信大學校 09-2 유아사회교육 B형>자아concept(개념)과 성역할 발달에 대해 설명(說明)하시오
8. 출처
5. 송인섭(1996), 인간의 자아탐구, 서울 : 학지사
4. 김정규 외(1993), 아동용 자아concept(개념) 검사의 제작과 그 요인구조의 분석, 교육논총 제 19집, 건국대학교 교육대학원
② 유아기 : 영아가 자신은 다른 사람과 분리되어 있으며 다르다는 것을 분명히 이해하면 자신을 정의하는 과정이 시작된다.
5. 성정의 의 발달
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- 많은 도움 되시기 바랍니다
긍정적인 자아정의 을 가진 사람은 자신이 설정한 goal(목표) 를 성취할 수 있다고 믿고, 자신이 하고 싶은 일을 선택하고 수행하며, 자신에 대한 비평도 화내지 않고 들을 수 있고, 장애물도 극복할 수 있다고 느끼며 도전하기 때문에 성공할 확률이 높은 반면에 부정적인 자아정의 을 가진 사람은 자신이 성공할 수 있다는 확신을 갖지 못하기 때문에 열심히 노력하지 않는다.
성격형성에 가장 point적인 요소로 작용하고 있는 property(특성)의 하나로서, 자기 자신과 외적 environment(환경) 과의 상호작용을 통해서 형성된 자기 자신에 대한 지각.
① 영아기 : 피아제와 프로이드는 영아는 생후 첫 달에는 자신과 타인을 구별하지 못한다고 했다. 이는 유아가 자신을 정의할 때 자신을 전체 범주 속에 놓는 형태를 취하기 때문이다 내적인 특질보다는 외모에 대하여 주의를 기울이고 자신의 시각적인 특징에 관련해서만 說明(설명) 한다. 아기는 천천히 자신과 타인의 기본적인 차이점을 파악하기 시작한다. 영아와 어머니와의 관계는 공생적 관계에 있다는 것이다.
④ 사춘기 : 신체적 속성에 의거하기보다는 추상적인 정의 이나 관념에 의거하여 자신을 규정한다. 이것을 실존적 자기라고 한다. 노력부족은 모든 일을 실패로 이끌고, 결국 스스로에 대한 신뢰감과 성공에 대한 자신감을 위축시킨다.
3. 자아존중
6. 안창연(1993), 집단상담이 국민학교 아동의 바람직한 자아concept(개념) 형성에 미치는 효과(效果), 건국대학교 교육대학원 석사학위 논문
- 韓國放送通信大學校 09-2 유아교육과 2학년 유아사회교육 B형 참고 입니다
2. 자아정의 의 발달
③ 학령기 : 학령기가 되면 범주적 자기는 잘 발달된다. 여아가 어머니와 자신이 마치 하나인 것처럼 단일 단위로 생각하고 자신의 몸과 어머니의 몸을 구분하지 못하는 것을 뜻한다. 영아의 자아정의 발달의 첫 단계는 미숙하고 분리된 자아감각을 발달시키는 것이어야 한다. 에릭슨이 기술한 사춘기의 중요한 과업인 정체감 대 역할혼돈을 반영해준다. 자신을 다른 아동과 비교할 수 있게된다. 학령기를 지나면서 아동의 자아정의 은 더 복잡하고 더 정교하게 되며 외적인 property(특성)보다 내적인 property(특성)에 감정 및 생각에 더 집중하게 된다.
