치료특수교육의 관념
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작성일 22-10-23 16:50
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치료특수교육이란
치료특수교육의 관념
레포트/인문사회
다. 이에 대하여 Asperger(1965)는 「치료교육은 생물학적 지식에 따른 교육적인 방법으로 靑少年(청소년) 의 정신신경학적 장애의 치료를 하는 과학이다」라고 정이하였다. 이제부너는 치료교육의 개념(槪念)에 대하여 구체적으로 서술하여 본다. 그러나 한 장애아에 대하여 신체적인 면은 의사가 치료하고 정신적인 면을 교육자가 교육하는 것을 뜻하는 것이 아니고 치료교육은 `치료와 교육`이란 양쪽 활동이 역동적인 관계로서 통합적으로 수행되는 것이다. 이상과 같은 개념(槪念) 정이로 미루어 보아 치료교육이란 일반적인 교육방법으로는 충분한 efficacy를 기대할 수 없는 심신에 결함을 지닌 특수아동에게 의학적, 심리학적 치료의 수단을 접근시키는 교육방법이며 특수교육의 한 분야라고 하겠다.
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앞에서는 치료교육의 의의와 이념, 그리고 기본 원리에 대하여 원칙적인 것을 살펴보았다. 치료의 개념(槪念)은 어떤 작용에 따라 장애 또는 결함이 일어났을 때 이것을 정상으로 회복시키는 작용이고, 교육은 현재의 시점에서 개인의 능력을 신장시키는 작용이다. 또한 Hanselman(1966)은 「치료교육은 소질적 또는 環境(환경)적 요인에 따라 신체와 정신의 발달장애를 나타내는 모든 아동의 교육이며 치료는 의사가 할 일이며, 교육자가 할 일이나 사실상 의학과 교육학과의 연계에 따른 교육목적을 달성하는 것을 치료교육이라고 한다」고 하였다. 그런데 치료나 교육에 있어서 개인의 능력을 회복 또는 신장시킬 수 있다는 것은 개인에게 잠재적인 능력이 존재하고 있음을 전제하고 있다 다시 말하면 회복 또는 신장시킬 수 있는 힘을 무엇이 억압하든지 장…(투비컨티뉴드 )
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치료교육(Therapeutic Special Education : Heilpadagogik)의 의의에 대하여 Heller (1912)는 「치료교육은 교육학과 의학 특히 정신의학과의 경계 영역에 속하며 그 목적은 유·아동기에 있는 모든 정신 이상에 대하여 그 아동의 발육 조건을 만족시켜서 정신기능 장애를 조정을 하는데 있다 따라서 대상은 지능 장애 뿐만 아니라 정신장애, 행동이상 등도 포함된다」고 하였다.
