중학교 영어 수업에 있어 개별화 학습 방법 연구
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작성일 22-11-05 11:50
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‘수업 중 교사의 설명(說明)에 대한 집중’이나 ‘영어 학습 시설’에…(To be continued )
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다. ‘영어 학습의 중요성에 대한 생각’을 묻는 항목에서는 큰 change(변화) 없이 두 집단 모두 긍정적인 反應을 보였으나 비교 집단의 경우 experiment(실험) 후에 약간 부정적인 反應으로의 change(변화)를 보인 것은 수업 방식에 대한 부adaptation(적응) 이나 거부감 때문인 것으로 생각된다 ‘영어는 열심히 할수록 재미있다’의 항목에 대해선 비교 집단의 경우 experiment(실험) 전 37%에서 experiment(실험) 후 15%의 더 낮은 긍정 反應으로의 change(변화)를 보였으나 experiment(실험) 집단에서는 상당히 긍정적인 反應으로의 change(변화)(experiment(실험) 전 28%, experiment(실험) 후 44%)를 보여 주었다.
레포트/사범교육
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‘수업에 대비한 예습과 복습을 한다’의 항목에 대한 reaction response에서 비교 집단은 큰 변화는 아니지만 실험 전, 후 모두 낮은 긍정 reaction response을 보여 주었고...
‘수업에 대비한 예습과 복습을 한다’의 항목에 대한 반응에서 비교 집단은 큰 변화는 아니지만 실험 전, 후 모두 낮은 긍정 반응을 보여 주었고... , 중학교 영어 수업에 있어 개별화 학습 방법 연구사범교육레포트 ,
설명
‘수업에 대비한 예습과 복습을 한다’의 항목에 대한 反應에서 비교 집단은 큰 change(변화)는 아니지만 experiment(실험) 전, 후 모두 낮은 긍정 反應을 보여 주었고(experiment(실험) 전 13%, experiment(실험) 후 7%), experiment(실험) 집단의 경우에는 예습에 있어서는 experiment(실험) 전 11%에서 experiment(실험) 후 55%의 긍정적인 反應 change(변화)를 보여 주고 복습의 경우도 experiment(실험) 전 12%에서 experiment(실험) 후 40%의 긍정적인 change(변화)를 나타냄으로써 개별화 학습 호로그램이 학습자들로 하여금 더 많은 수업 준비와 복습 활동을 갖게 했음을 알 수 있다 그러나 적지 않은 응답자들이 여전히 부정적인 反應(27%)을 보이고 있음은 해결 과제課題이다.
